Секция посвящена актуальным вопросам обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, включая расстройства аутистического спектра и другие нарушения развития. Цель секции - представить и обсудить результаты перспективных исследований молодых ученых, значимые для теории и практики специального и инклюзивного образования.

Модераторы секции:

Артемова Ева Эдуардовна, декан факультета «Клиническая и специальная психология», профессор кафедры специального (дефектологического) образования факультета клинической и специальной психологии ФГБОУ ВО МГППУ

Мамохина Ульяна Андреевна, научный сотрудник ФРЦ РАС МГППУ.

Дискутанты: 

• Альамери Али Назар Маджид, аспирант, Белгородский государственный национальный  исследовательский университет» (НИУ «БелГУ»).
• Андреев Сергей, основатель VR Inlcusion, когнитивный психолог, сотрудник Института когнитивных нейронаук НИУ ВШЭ.
• Гояева Дзерасса Эльдаревна, научный сотрудник МЭГ-центра ФГБОУ ВО МГППУ.
• Караулова Ольга Борисовна, директор по исследованиям и развитию в компании «Когнитус», эксперт РОО помощи детям с РАС «Контакт», экспертный  член правления Московского областного отделения Межрегиональной общественной организации
• Новоселова Анастасия Эдуардовна, ассистент кафедры общей и клинической психологии Приволжского исследовательского медицинского университета, врач — стажер.
• Попова Ольга Александровна, директор АНО “Моя планета”, АНО “Институт прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологий” (ИПАП).
• Скадорва Екатерина Игоревна, учитель-дефектолог Государственного учреждения образования \"Детский сад №147 г. Минска\", выпускница Института инклюзивного образования Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка

Участники представят цифровые продукты и обсудят следующие вопросы:

• В каких областях поддержки цифровые решения являются наиболее востребованными и какие трудности традиционной (нецифровой) системы сопровождения детей с РАС могли бы быть частично или полностью сняты за счет внедрения технологических решений?  
• Существуют ли решения, направленные на диагностику РАС и сопутствующих нарушений? Открывает ли использование цифровых технологий новые возможности для раннего выявления нарушения развития? 
• Каким образом цифровые технологии могут быть использованы  в коррекционно-развивающей работе с детьми с РАС и образовательном процессе? 
• Какие существуют приложения для адаптивной коммуникации с использованием цифровых технологий? Какие еще системы “самопомощи” людям с РАС могут быть востребованы?