Проблемно-педагогические ситуации, как метод развития саморегуляции

Проблемно-педагогические ситуации (ППС), как метод развития саморегуляции поведения у старших дошкольников

Авторы:

Н.П. Гришаева, ст.научный сотрудник ФНИСЦ РАН, научный руководитель инновационной площадки по технологии эффективной социализации дошкольников, президент Ассоциации «Педагогическое сообщество ТЭС».

Л.М. Струкова, педагог-психолог, преподаватель АНО ДПО МИРНО, аспирант ФГБНУ «Института Стратегии Развития Образования РАО», учредитель Ассоциации «Педагогическое сообщество ТЭС».

Тематический план вебинара:

  • Цели и задачи социализации в современном образовательном учреждении.
  • Обзор авторских технологий эффективной социализации ребенка в ОК, позволяющих реализовать ФГОС, воспитывать у детей самостоятельность, инициативность и ответственность; воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим; развивать умение планировать свои действия и оценивать их результаты; давать возможность учиться самостоятельно решать спорные вопросы и улаживать конфликты; поощрять попытки ребенка осознанно делиться с окружающими своими впечатлениями, мнением, аргументировать свою позицию, объяснять мотивы своего поведения; в целом, помогать приобретать жизненный опыт, переживания, необходимые для самоопределения и саморегуляции. Клубный часЕжедневный круг рефлексииСитуации месяцаЗаключительные праздники по ситуации месяцаПроблемные педагогические ситуацииДети –волонтерыВолшебный телефонСоциальные акцииРазвивающее общениеРабота с родителями.
  •  Проблемные педагогические ситуации. Цели и задачи. Виды ППС.
  •  Реально возникающие и специально сконструированные ППС.
  •  Технология проведения проблемно-педагогических ситуаций.
  •  Опыт применения ППС в детских садах Москвы и России.